Знания на карантине: как работают школы в Крыму в условиях коронавируса

С 6 апреля школы в Крыму перешли на дистанционное обучение из-за карантина, вызванного пандемией коронавируса. Как рассказала глава российского Министерства образования Крыма Валентина Лаврик, 107 школ на полуострове уже переведены на «заочную» форму обучения. Аналогичные меры вводят в учебных заведениях Севастополя. О вызовах и проблемах дистанционного обучения в Крыму и за его пределами шла речь в эфире Радио Крым.Реалии.

Жительница Симферополя Мария рассказала Крым.Реалии, как дистанционное обучение началось у ее дочери.

– Еще с вечера воскресенья мы получаем задания в электронный журнал от наших преподавателей. Заданий много. Правда, там не уточняется, на какой они период: на первый день, на ближайшую неделю? Не совсем понятно, в каком объеме школьник должен заниматься ежедневно, потому что не от всех учителей пришли домашние задания. От других же пришли по две-три темы с лабораторными работами. Насколько я знаю, одноклассники моей дочери сегодня тоже все сидят и делают эти задания. Как я поняла, она сама сейчас таким образом пытается разнообразить свои карантинные будни, поскольку прошлая неделя была достаточно свободной, но бурного интереса не проявляет. Задания приходят в текстовом варианте, по одному из предметов нам попалась презентация, так что это особо не отличается от обычных занятий в школе.

По словам Марии, на прошлой неделе они с дочерью смотрели уроки, которые транслировали по местному телевидению, но там, как оказалось, давали уже пройденные в классе темы.

– Мне кажется, ходить в школу все же необходимо хотя бы для проверки полученных знаний. Я физически не могу сидеть с дочкой целый день и контролировать, как она сделала уроки. Естественно, она пользуется гаджетами, потому что сами задания приходят в электронный журнал, а в школе они лишены доступа к интернету. Написать и отправить учителю можно что угодно – подсмотреть ответ и подогнать его. Детям же тоже хочется побольше свободного времени.

• Крым. Реалии

Накануне, 2 апреля, президент соседней России Владимир Путин продлил вынужденные выходные из-за пандемии коронавируса еще на месяц – до 30 апреля.

Директор Лицея Российской академии народного хозяйства и государственной службы, почетный работник общего образования в России Жанна Подковыркина считает, что образовательная система России и аннексированного Крыма не была готова к переходу на дистанционное обучение.

– Наши учебные заведения существуют очень по-разному – скажем, лицей президентской академии и сельская школа. Если отвечать вообще, я бы сказала, что система образования не готова к онлайн-обучению – равно как и системы здравоохранения и другие отрасли экономики не готовы к вызовам пандемии. Мы все не готовы: это как война. Сейчас наблюдается огромное разнообразие в вопросе дистанционного обучения просто в силу невероятной скорости, с которой приходится решать проблемы. Конечно, сидеть перед экраном по шесть-семь уроков подряд с говорящим преподавателем не есть хорошо – как не есть хорошо и то, когда дети пятых-шестых классов уже две недели получают задания только на мамину электронную почту. Дистанционное образование – сложная методическая конструкция, и сегодня нет единого центра, который разработал бы единственно возможную его концепцию.

При этом, по словам Жанны Подковыркиной, местные управления образования в российских регионах проводят большую работу для организации и структуризации дистанционного обучения.

– Думаю, что уже в ближайшие дни мы увидим, как этот хаос будет превращаться в порядок. Мне кажется, в итоге отношение детей и родителей к онлайн-обучению изменится, но сейчас трудно прогнозировать, какими мы выйдем из этого эксперимента. Мы не можем без онлайна, но не можем и без оффлайна, и должны будем искать какой-то синергетический эффект. Мой коллектив рано включился в дистанционное обучение, мы уже работаем неделю и собрали очень много интересных наблюдений и этических вопросов. Например, кто-то из ребят отказывается включать камеру – что с этим делать? Есть ли у ребенка право не показывать себя или нет? Кроме того, возникает вопрос академической честности: как проводить вступительные испытания, если мы сейчас останемся без очных экзаменов? Есть такие системы, когда во время контрольной или теста программа отслеживает действия экзаменуемого.

Директор школы №309 в Киеве, бывшая директор украинской школы в Евпатории Ольга Тимошенко делится трудностями, с которыми столкнулась украинская система образования во время длительного карантина.

– За это время мы очень многое сделали, нашли множество разных платформ для общения с детьми, проведения онлайн-уроков и проверки знаний. Конечно, очень прискорбно, что в Украине не создали национальную образовательную электронную платформу. По сути, все вытягивается за счет энтузиазма учителей, хотя не у всех родителей и детей есть возможность работать в онлайн-режиме и выполнять все задания. Бывает, что в семье мама сама учитель, а у нее еще двое детей, которые теперь должны учиться и работать на одном и том же компьютере. Сложностей очень много, и хотя это форс-мажорная ситуация, я надеюсь, что Министерство образования учтет все эти моменты на будущее и создаст специализированную национальную платформу. Мы сейчас увидели самую большую проблему: дети не приучены самостоятельно добывать знания и учиться – мы их к этому не приучили.

Сооснователь первых в Украине массовых онлайн-курсов по образованию Prometheus Иван Примаченко убежден, что обучать методикам дистанционного образования необходимо прежде всего самих учителей.

– Контента онлайн-курсов для бесплатного обучения онлайн, я бы сказал, достаточно. Только у нас их более 130, и там есть все, начиная от внешнего независимого оценивания и заканчивая личностным ростом. Но дистанционное обучение во время карантина в школах – более сложная проблема. Нельзя просто сказать школьникам: «Вот контент, учитесь». Нужно, чтобы учителя понимали методологию дистанционного образования, хотя их никогда этому не учили. Кто-то может приспособиться быстрее, кто-то медленнее, кто-то вообще не может. Так что мы в первую очередь должны обучать учителей этим онлайн-методикам. Добавьте сюда то, что многие дети в сельской местности не имеют доступа к интернету, у них нет ноутбуков или смартфонов… В целом, если же заинтересованности детей в процессе учебы не было в оффлайне, то ее не будет и в онлайне.

Аналитик украинского Центра гражданского просвещения «Альменда» Олег Охредько выражает надежду, что давняя идея организовать государственное дистанционное образование в Украине наконец получит импульс к развитию из-за коронавирусного карантина.

– Концепция развития дистанционного образования была принята нашим правительством еще в 2000 году. Многое ли изменилось с этих времен? Пока петух не клюнет, у нас ничего не происходит. То, что вводят сейчас, – это не онлайн-образование, а тушение пожара. Мы снова видим, что государство выезжает за счет волонтеров, за счет учителей. Кто оплачивает интернет и мобильную связь? На каком оборудовании работают педагоги? Все это частная собственность – а где государство? На каких операционных системах это происходит? Все ли имеют лицензионный Windows? Думаю, ответ скорее отрицательный. Первое, что необходимо, – это материальная база: компьютеры, каналы связи и прочее оборудование. А второе – программы. Спасибо, конечно, всем разработчикам бесплатного софта, но надеюсь, что нынешняя ситуация даст некий толчок в этой сфере и какие-то изменения начнутся.

(Текст подготовил Владислав Ленцев)